Los modelos didácticos son construcciones regladas que definen los contenidos a enseñar, la metodología, los horarios y los procedimientos disciplinarios que los docentes deben aplicar en las aulas a los alumnos. Los modelos se enfocan siempre en tres elementos: lo que se pretende enseñar, cómo se pretende enseñar y cómo se va a medir si se ha alcanzado el aprendizaje.
Los modelos didácticos se pueden dividir en tres tipos según sus procedimientos y objetivos: tradicionales, activos y actuales. El modelo didáctico es un instrumento que facilita el análisis de la realidad escolar con vistas a su transformación. Sirven para orientar, comprender e investigar, y contribuyen a establecer los vínculos entre el análisis teórico y la práctica docente.
El concepto de modelo didáctico constituye un instrumento fundamental para abordar los problemas de la enseñanza en los distintos niveles educativos, en tanto contribuye a establecer los vínculos entre el análisis teórico y la práctica docente. Cualquier planteamiento educativo que pretenda ser crítico y alternativo no puede prescindir de este supuesto básico (García Pérez, 2000).
En este marco, es necesario considerar que existen diferentes modelos didácticos que sustentan por un lado al enfoque educativo tradicional y por otro a las corrientes transformadoras. Los modelos educativos se estructuran en base a tres premisas fundamentales: qué enseñar, cómo enseñar y cómo medir el aprendizaje.
Tipos de modelos
👉 MODELO TRADICIONAL:: (1770) Jhon Amus
El más empleado a lo largo de la historia, propone que el papel de la educación es la de transmitir un conjunto de conocimientos. En esta relación entre alumno, educador y contenido el alumno es únicamente un recipiente pasivo, absorbiendo los contenidos que el educador vierte sobre él. El rol protagonista recae sobre el educador, que será el agente activo.
👉 MODELO CONDUCTISTA : (1910) Jhon B Watson.
El modelo pedagógico conductista considera también que el papel de la educación es la de transmisión de saberes, viéndola como una manera de generar la acumulación de aprendizajes. Se basa en el paradigma conductista en su vertiente operante, proponiendo que a todo estímulo le sigue su respuesta y la repetición de esta se ve determinada por las posibles consecuencias de dicha respuesta. A nivel educativo se pretende el aprendizaje por modelamiento de la conducta, fijando la información a través del refuerzo.
👉MODELO ROMÁNTICO: 1920) Alexander Neill
El modelo romántico parte de una ideología humanista que pretende tener en cuenta al educando como parte protagonista y activa del aprendizaje y centralizado en el mundo interior del menor. Se basa en la premisa de no directividad y máxima autenticidad y libertad, suponiendo la existencia de suficientes capacidades internas por parte del aprendiz para ser funcional en su vida y buscando una metodología de aprendizaje natural y espontánea.
👉 MODELO DESARROLLISTA:
(1990) Jhon Dewey, Jean Rayet, Maria Montessoai
Basado en la concepción piagetiana del desarrollo, este modelo se diferencia de los anteriores en que su principal objetivo no es el de cumplir con el currículo, sino contribuir y formar al sujeto de tal manera que adquiera habilidades cognitivas suficientes para ser autónomo, independiente y capaz de aprender por sí mismo. La educación se vive como un proceso progresivo en el que se van modificando las estructuras cognitivas humanas, modificaciones que pueden alterar la conducta indirectamente.
👉MODELO CONTRUCTIVISTA
1996) Jean Piegue y Lev Vygotsky.
El modelo educacional constructivista es uno de los que mayor utilización y aceptación tiene en la actualidad. Basado como el anterior en autores como Piaget pero también junto con las aportaciones de otros autores destacados como Vigotsky, este modelo centra su atención en el alumno como principal protagonista del proceso educativo, siendo un elemento activo imprescindible en el aprendizaje.
- Desarrollo de habilidades cognitivas.
- Asegura el aprendizaje significativo y perdurable.
- Se adapta a las necesidades del alumno.
- Favorece la autonomía y resolución creativa de problemas.
- Considera los intereses, actitudes, creencias y diferencias del alumno.
- El alumno es el centro del aprendizaje, y construye su propio conocimiento
👉MODELO COLABORATIVO
El modelo colaborativo es la representación de la actividad de enseñanza como una práctica colegiada, interactiva y tomada en equipo, como función compartida en la que el profesorado y los estudiantes son agentes corresponsables y protagonistas de la acción transformadora. (Cristancho, 2016)El modelo colaborativo es la representación de la actividad de enseñar como una práctica colegiada, interactiva y considerada en equipo, como función compartida, en la que el educador y los estudiantes son agentes corresponsables y protagonistas de la acción transformadora.
La colaboración se apoya en la vivencia en común del proceso de enseñanza-aprendizaje, diseñado y desarrollado como un espacio de implicación y co reflexión entre educadores y educandos, de éstos entre sí, en cuanto autores de la formación personal y en equipo. Este modelo amplía las posibilidades de los anteriores y coloca al educador ante un gran compromiso de acción y mejora integral de sí mismo y de la comunidad.
El modelo de aprendizaje tecnológico es un modelo se enfoca en la utilización de objetos o cualquier tipo de sistema con el fin de agilizar la compresión y el estudio. En este tipo de modelo el docente no cumple el mismo rol que ejecutaría en el modelo tradicional. Aquí su papel principal no es ser instructor sino, actuar como mediador y sobre todo gestionar los recursos que el estudiante necesita para llevar a cabo sus actividades.
En el caso de los estudiantes este modelo no restringe su autonomía, por lo tanto, fomenta en el alumno libertad en su proceso educativo. Lo que lo lleva a poner más énfasis en el aprendizaje y no tanto en los métodos de enseñanza. Las nuevas tecnologías y el acceso a recursos que hoy día tienen las sociedades, permiten que este modelo sea altamente aplicable casi en todos los niveles de educación.
👉MODELO
INDIVIDUALIZADO:
permite que cada aprendiente trabaje para la consecución de los objetivos propuestos según su propio ritmo de posibilidades. Por tanto el proceso de enseñanza corresponde a las condiciones de aprendizajes del individuo. Nace en el seno del conductismo B. F. Skinner señaló que hay que procurar que los aprendientes trabajen a su ritmo por medio de programas individualizados de aprendizaje.
VENTAJAS
- Mayor compromiso
- Libertad de propiedad
- Flexibilidad
- Mayor independencia
DESVENTAJAS
- Siempre hay un límite
- para lo que se puede
- personalizar
- Devora tu tiempo
- Puede ser solitario
👉MODELO COMUNICATIVO-INTERACTIVO:
Este modelo ha contribuido a conocer y profundizar en las actuaciones del docente y el impacto en los estudiantes y comunidad escolar. Para Mayorga el proceso instructivo-formativo requiere el dominio y desarrollo de la capacidad comunicativa, en sus dimensiones semántica, sintáctica y pragmática, que hemos de hacer realidad elaborando modelos que las interpreten y clarifiquen.
Manifiesta que la comunicación en la clase ha de afectar a:
1. El análisis de las estructuras de participación.
2. El estudio comprensivo de la lección.
3. El proceso y planteamiento de las demandas de los estudiantes.
4. Las preguntas del profesorado y respuestas de los estudiantes.
👉MODELO CONTEXTUAL:
👉MODELO COGNITIVISTA
El cognitivismo en la psicología se caracteriza por ofrecer las herramientas adecuadas con las que podemos obtener las herramientas con las que se puede potenciar los aspectos de la memoria. Se centra en estudiar los procesos por los que la mente pasa para procesar la información que admiten
Los modelos didácticos son herramientas fundamentales en el ámbito educativo, ya que proporcionan una estructura y guía para el proceso de enseñanza y aprendizaje. A continuación, se presentan algunas conclusiones sobre su importancia:
- Organización y planificación: Los modelos didácticos permiten a los docentes organizar y planificar de manera efectiva sus clases.
- Flexibilidad y adaptabilidad: Los modelos didácticos son flexibles y se pueden adaptar a diferentes contextos y necesidades educativas.
- Mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje: Los modelos didácticos proporcionan un marco teórico y práctico que ayuda a los docentes a mejorar la calidad de su enseñanza. Al seguir un modelo didáctico, los docentes pueden utilizar estrategias pedagógicas efectivas, fomentar la participación de los estudiantes, promover el pensamiento crítico y facilitar la construcción de conocimiento.
- Promoción de la autonomía del estudiante: Algunos modelos didácticos, como el enfoque constructivista, fomentan la participación activa y la autonomía del estudiante en el proceso de aprendizaje. Estos modelos promueven la exploración, la experimentación y la resolución de problemas, lo que ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, creatividad y autogestión.
- Evaluación del aprendizaje: Los modelos didácticos también proporcionan pautas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Establecen criterios claros de evaluación y ofrecen estrategias para recopilar evidencias de aprendizaje, como pruebas, proyectos, trabajos en grupo, entre otros. Esto permite a los docentes evaluar de manera objetiva y justa el progreso y logro de los estudiantes.
A medida que vamos forjando nuestra experiencia como docentes, y con la previa experiencia en el sistema desde el punto de vista de alumnos, nos vamos haciendo una idea más clara acerca de la docencia y sus funciones. Es muy común oír a un estudiante decir “con este profesor lo entendía mejor” “lo que hicimos en esta clase no sirvió para nada”, “cómo me gusta la clase de..”. Este tipo de comentarios, malos o buenos, son expresados como consecuencia de una determinada vivencia.
El método utilizado por el docente, el enfoque otorgado por el alumno y sus características individuales, forman un conjunto del que se derivan unos determinados resultados. La combinación perfecta sería unir la selección de un buen método por parte del docente que se ajuste a las características del individuo el cual muestra en todo momento disposición y actitud por aprender. Esa magnífica combinación es en la mayoría de los casos imposible debido a la heterogeneidad presente en las clases.
Cada individuo es único y especial. Cada centro tiene la obligación de adaptarse a las características del alumnado mediante la elaboración de los documentos reglamentarios del centro y, posteriormente, ser el docente quien adapte todo tipo de actividad a sus alumnos. Aún así, se hace necesaria una nueva adaptación casi individualizada que se vuelve casi imposible debido al gran número de alumnos por aula. Por ello que el profesor debe de encontrar temas motivadores, ha de crear un clima adecuado para que el alumno sienta así interés y pueda trabajar con él y no dejando que el alumno memorice solo para aprobar.
El docente tiene la obligación de crear seres autónomos, críticos, capaces de actuar en cualquier contexto y siendo capaces de vivir y formar parte de una sociedad. Todo esto no lo conseguirá si no consigue captar la atención del niño y que éste sienta interés por aquello que se le transmite. Como en todo, es necesario que todos los miembros del proceso se impliquen y trabajen en la misma dirección. No hay ningún método perfecto, ni docentes, ni alumnos perfectos. La perfección está en conseguir una buena compenetración y trabajar en base a los intereses del alumno. Es necesario que el alumno vea cierta funcionalidad inmediata en los conocimientos que se le van ofertando en el aula para que éste vaya integrando la nueva información con los conocimientos adquiridos previamente y, de esa manera, se vaya formando como un ser integral y completo y no se le vaya.
https://www.tekmaneducation.com/modelos-pedagogicos-en-educacion/#:~:text=Modelo%20cognitivista&text=Se%20trata%20de%20un%20modelo,el%20docente%20como%20un%20apoyo.
http://memoria.cch.unam.mx/tmp/pdfarticulo/490/NCC14_Art05_GarciaTrinidad_1683168772.pdf
Vídeo sobre modelos didácticos:
https://www.youtube.com/watch?v=X8iYzBYF8uM&t=1548s
